Miejsce przedsiębiorczości na uczelni medycznej w świetle badań ankietowych

Cel artykułu

Artykuł ma charakter teoretyczno-empiryczny, przedsta­wia znaczenie nauczania przedsiębiorczości w kształto­waniu prorynkowych postaw społecznych oraz wyniki badań w zakresie postrzegania – przez lekarzy denty­stów i studentów kierunku lekarsko-dentystycznego – miejsca przedsiębiorczości w ofercie edukacyjnej uczel­ni medycznej. Jego celem jest udzielenie odpowiedzi na pytanie: czy dentyści (tak praktykujący lekarze, jak i przyszli adepci zawodu – studenci kierunku lekarsko­-dentystycznego) widzą zasadność nauczania przed­siębiorczości w toku studiów. Ponadto zostanie zwe­ryfikowana następująca hipoteza: uczelnie medyczne – w opinii stomatologów – powinny w większym za­kresie przygotowywać studentów stomatologii do wy­konywania zawodu we własnym gabinecie. 106

Nauczanie przedsiębiorczości

Przedsiębiorczość od kilkudziesięciu lat jest przedmio­tem nauczania (po raz pierwszy pojawiła się w progra­mie Harvard Business School). I choć przez wiele lat zajmowano się nią tylko na uczelniach o kierunkach biznesowych, to od kilku lat staje się bardziej uniwer­salną wiedzą i zaczyna być odnoszona również do do­tychczas niebiznesowych obszarów życia człowieka (np. kultury, zdrowia). Dziś stanowi określoną siłę społeczno­-ekonomiczną, mającą nie tylko wymiar ekonomiczny, ale również osobowy, społeczny, kulturowy (8). T. Sztu­cki (9) uważa, że przedsiębiorczość w gospodarce ryn­kowej jest podstawową siłą napędową działalności, jej funkcją jest ciągłe zastępowanie tradycyjnych sposobów produkowania, sprzedawania i zaspokajania potrzeb człowieka przez nowe, lepsze, nowatorskie, innowacyjne procesy i działania produkcyjne, handlowe oraz usługo­we. Jest wartością zarówno intelektualną (odkrywanie czegoś nowego lub wykorzystywanie czegoś w nowy sposób), jak i moraln...